Catégorie : Nos formations

Objectifs

A l’issue de cette formation, les participants :

• Se seront mis dans la peau des personnes âgées pour mieux comprendre que ce qui est bientraitance pour une génération ne l’est pas forcément pour l’autre,
• Auront pris conscience et appréhendé les besoins de la personne âgée dans tous les actes de la vie quotidienne,
• Auront à cœur de favoriser l’émergence de bonnes pratiques pour le confort et le bien-être de la personne âgée,
• Auront réfléchi à l’amélioration de la qualité de services de la structure en proposant des modifications de leur environnement à moindre coût.

Méthode et moyens pédagogiques

Alternance de cours théoriques, d’exercices pratiques et mises en situations.

• Casque et logiciel de simulation de troubles auditifs,
• Vidéo Projecteur / PC / Vidéos,
• Lunettes simulant les différentes pathologies telles le glaucome, la DMLA et la cataracte,
• Orthèses des mains et des poignets, du cou, des coudes et des genoux.

Suivi et évaluation

• Ateliers sur les problèmes liés à la vue, à l’ouïe et à la motricité.
• Exercices pratiques de mises en situation de la vie quotidienne de la personne âgée par des jeux de rôles avec l’équipement complet ainsi que le matériel médical.

Objectifs

• Favoriser une meilleure connaissance de la psychologie de la personne âgée,
• Apprendre à détecter les besoins de nature psychologique afin de restaurer l’autonomie et l’estime de soi qui sont des conditions nécessaires à l’équilibre psychosomatique,
• Savoir comment adapter son comportement à la complexité de la psychologie de la personne âgée.

Méthode et moyens pédagogiques

La méthode est interactive et basée sur l’expérience des participants (« pratico-pratique »).

• Les techniques sont découvertes par des exercices de sensibilisation, complétés d’apports didactiques (outils, méthodes pratiques et concrètes), et suivis d’exercices d’entraînement et d’appropriation des méthodes (jeux de rôles avec débrief à chaud, études de cas…),
• Une attention particulière sera portée à l’opérationnalité de l’intervention.

Suivi et évaluation 

L’évaluation de ces actions de formation se situe à plusieurs niveaux :

–        Un questionnaire,

–        Un bilan oral.

Objectifs

• Comprendre les différences culturelles les plus courantes représentées par la patientèle de l’Hôpital,
• Développer une prise de conscience et une plus grande sensibilité interculturelle dans le cadre de la prise en charge des patients étrangers,
• S’approprier des outils pour réduire les incompréhensions culturelles et éviter certains impairs dans sa relation avec les patients,
• Encourager des relations professionnelles interculturelles positives avec les patients.

Méthode et moyens pédagogiques

La méthode est interactive et basée sur l’expérience des participants (« pratico-pratique »).

• Les techniques sont découvertes par des exercices de sensibilisation, complétés d’apports didactiques (outils, méthodes pratiques et concrètes), et suivis d’exercices d’entraînement et d’appropriation des méthodes (jeux de rôles avec débrief à chaud, études de cas…),
• Une attention particulière sera portée à l’opérationnalité de l’intervention.

Suivi et évaluation

L’évaluation de ces actions de formation se situe à plusieurs niveaux :

–        Un questionnaire

–        Un bilan oral.

Objectifs

• Se doter de moyens pour négocier ou résoudre une situation délicate ou conflictuelle,
• Identifier et repérer les premiers signes de tension,
• Analyser et traiter les différents types de tensions et leurs origines (comportement, individuel ou collectif, contexte évolutif…),
• Mettre en œuvre les outils de gestion et de sortie de crise,
• Intégrer au quotidien des actions de prévention des tensions.

Méthode et moyens pédagogiques

La méthode est interactive et basée sur l’expérience des participants (« pratico-pratique »).

• Les techniques sont découvertes par des exercices de sensibilisation, complétés d’apports didactiques (outils, méthodes pratiques et concrètes), et suivis d’exercices d’entraînement et d’appropriation des méthodes (jeux de rôles avec débrief à chaud, études de cas…),
• Une attention particulière sera portée à l’opérationnalité de l’intervention.

Suivi et évaluation

L’évaluation de ces actions de formation se situe à plusieurs niveaux :

–        Un questionnaire

–        Un bilan oral.

Objectifs

• Mieux gérer les relations avec les patients et les familles,
• Intégrer le patient et sa famille dans la démarche de soin et de prise en charge du patient,
• Comprendre les émotions, les besoins, les attentes des patients et de leurs familles,
• S’adapter aux spécificités du patient et de la famille,
• Communiquer plus sereinement et plus efficacement avec le patient et la famille,
• Etablir une relation positive de résolution de problème avec le patient et la famille,
• Mieux gérer ses émotions et celle de son interlocuteur,
• Savoir rendre compte à l’équipe, aux patients et aux familles,
• Echanger les bonnes pratiques au sein des équipes.

Méthode et moyens pédagogiques

La méthode est interactive et basée sur l’expérience des participants (« pratico-pratique »).

• Les techniques sont découvertes par des exercices de sensibilisation, complétés d’apports didactiques (outils, méthodes pratiques et concrètes), et suivis d’exercices d’entraînement et d’appropriation des méthodes (jeux de rôles avec débrief à chaud, études de cas…),
• Une attention particulière sera portée à l’opérationnalité de l’intervention.

Suivi et évaluation

L’évaluation de ces actions de formation se situe à plusieurs niveaux :

–        Un questionnaire

–        Un bilan oral.

Management

Management d’équipe, management de projet, savoir déléguer, animation de réunion, gestion des changements, gestion des conflits, motiver et animer ses équipes, prévenir les risques psychosociaux…

Formations sur mesure

Nous vous proposons d’adapter nos formations à vos besoins spécifiques que ce soit pour une formation intra en groupe ou en individuel.

Objectifs

• Comprendre le rôle et les missions du tuteur infirmier,
• S’approprier les outils de suivi, d’évaluation et de bilan du stage infirmier (portfolio/rosaces de compétences),
• Intégrer les spécificités du stage infirmier dans l’accompagnement des étudiants,
• Repérer les méthodes appliquées à l’apprentissage et au tutorat,
• Identifier les modalités d’évaluation des compétences des étudiants,
• Identifier l’utilisation du portfolio,
• Faire pratiquer une démarche réflexive dans un contexte de pluridisciplinarité,
• Construire un parcours de stage,
• Développer et professionnaliser la fonction de Tuteur Infirmier,
• Transférer et maintenir les techniques de soins dans une démarche de pédagogie active.

Méthode et moyens pédagogiques

La méthode est interactive et basée sur l’expérience des participants (« pratico-pratique »).

• Les techniques sont découvertes par des exercices de sensibilisation, complétés d’apports didactiques (outils, méthodes pratiques et concrètes), et suivis d’exercices d’entraînement et d’appropriation des méthodes (jeux de rôles avec débrief à chaud, études de cas…),
• Une attention particulière sera portée à l’opérationnalité de l’intervention.

Suivi et évaluation

L’évaluation de ces actions de formation se situe à plusieurs niveaux :

–      Un questionnaire

–      Un bilan oral.

Objectifs

• Élaborer et définir une séquence de formation efficace et motivante,
• Choisir et appliquer une méthode pédagogique,
• Gérer un groupe de participants, susciter et maintenir leur attention,
• Installer une dynamique de groupe productive,
• Évaluer le travail effectué en animation.

Méthode et moyens pédagogiques

Alternance de cours théoriques, d’exercices pratiques et mises en situations.

Suivi et évaluation

Présentation orale d’une séquence de formation.

Objectifs

• Prévenir l’usure, l’épuisement des salariés en milieu de soins,
• Mieux gérer les situations difficiles avec les interlocuteurs,
• Connaître les techniques pour rester calme, même en situation difficile,
• Mieux gérer ses émotions et son stress,
• Prévenir l’épuisement professionnel.

Méthode et moyens pédagogiques

La méthode est interactive et basée sur l’expérience des participants (« pratico-pratique »).

• Les techniques sont découvertes par des exercices de sensibilisation, complétés d’apports didactiques (outils, méthodes pratiques et concrètes), et suivis d’exercices d’entraînement et d’appropriation des méthodes (jeux de rôles avec débrief à chaud, études de cas…),
• Une méthode pédagogique essentiellement participative, « pratico-pratique », et valorisante, axée sur les échanges et les travaux pratiques,
• Des autodiagnostics permettent d’identifier son mode de perception des situations difficiles,
• La découverte des techniques de gestion des situations de stress se fait au travers de l’analyse de cas concrets et de mises en situations,
• Apports de techniques de gestion des émotions et de gestion du stress,
• Une attention particulière sera portée à l’opérationnalité de l’intervention.

Suivi et évaluation

• Un questionnaire dont l’objectif est de vérifier individuellement que les objectifs pédagogiques ont été atteints.
• Un bilan oral, lors de la dernière journée de formation, en présence des participants, du formateur et d’un représentant de la structure.

Objectifs

• Comprendre l’origine des tensions relationnelles et construire de la sérénité dans les relations professionnelles,
• Créer ou Recréer de la cohésion au sein des équipes de travail pour une meilleure prise en charge des patients,
• Mieux gérer les situations difficiles,
• Connaître les techniques pour rester calme, même en situation de stress,
• Comprendre le ressenti de son interlocuteur,
• Comprendre comment l’autre communique,
• Développer ses capacités d’écoute,
• Communiquer avec bienveillance,
• Développer une communication positive et constructive avec son interlocuteur,
• Adopter une démarche de résolution de problème, et non celle du « tort ou raison ».

Méthode et moyens pédagogiques

La méthode est interactive et basée sur l’expérience des participants (« pratico-pratique »).

• Les techniques sont découvertes par des exercices de sensibilisation, complétés d’apports didactiques (outils, méthodes pratiques et concrètes), et suivis d’exercices d’entraînement et d’appropriation des méthodes (jeux de rôles avec débrief à chaud, études de cas…),
• Une attention particulière sera portée à l’opérationnalité de l’intervention.

Suivi et évaluation

• Un questionnaire dont l’objectif est de vérifier individuellement que les objectifs pédagogiques ont été atteints.
• Un bilan oral, lors de la dernière journée de formation, en présence des participants, du formateur et d’un représentant de la structure.